Deficit de profesori la început de an școlar: Fizica, Chimia, Matematica și disciplinele tehnice, printre materiile cu probleme

Cu doar câteva zile înainte de începerea cursurilor, școlile din România continuă să caute profesori pentru discipline la care numărul candidaților este insuficient. Cele mai mari dificultăți sunt semnalate la disciplinele tehnice și în cazul maiștrilor-instructori, dar și la Fizică, Chimie și Matematică.

Ministerul Educației admite că, în unele situații, orele sunt acoperite cu profesori pensionari sau cadre didactice cu alte specializări. Posturile care rămân neocupate după etapele de mobilitate pot fi ocupate prin concursuri organizate la nivelul școlilor. Situația este similară în Alba.

Vezi și Calendar an școlar 2026-2027: perioadele de cursuri, vacanțe și zile libere pentru elevi și profesori. Noutăți la începutul școlii

Publicitate

Secretarul de stat în Ministerul Educației și Cercetării Sorin Ion a declarat, la TVR Info, că situația diferă considerabil de la o disciplină la alta, potrivit edupedu.ro.

„Sunt discipline la care există suficienți candidați și resursă umană și discipline la care asigurăm cu resursă externă, cu pensionari, cu profesori de alte specializări”, a explicat acesta.

Întrebat unde sunt cele mai mari probleme, oficialul Ministerului a enumerat disciplinele tehnice, maiștrii-instructori, Fizica, Chimia și chiar Matematica.

Școala începe pe 7 septembrie. Posturile rămase libere pot fi scoase din nou la concurs

Cursurile anului școlar 2026-2027 încep luni, 7 septembrie, conform structurii aprobate de Ministerul Educației și publicate în Monitorul Oficial.

După finalizarea etapelor centralizate de mobilitate, școlile au posibilitatea de a organiza concursuri pentru ocuparea posturilor care au rămas vacante, potrivit cadrului stabilit prin metodologia privind mobilitatea personalului didactic. Metodologia pentru anul școlar 2026-2027 a fost aprobată prin Ordinul nr. 6.695/2025.

Sorin Ion a precizat că, după 7 septembrie, posturile și orele rămase neocupate pot fi acoperite prin concursuri organizate la nivelul unităților de învățământ.

Guvernul vorbea încă din primăvară despre riscul unei „lipse acute de personal”

Problema resursei umane a fost recunoscută oficial de Guvern încă din aprilie.

În preambulul OUG nr. 28/2026, prin care au fost adoptate măsuri pentru continuarea recrutării în educație, Executivul avertiza că, în lipsa unor reglementări care să permită ocuparea posturilor, anul școlar 2026-2027 ar putea începe cu o „lipsă acută de personal, în principal didactic de predare”, ceea ce ar pune în pericol desfășurarea activității școlare.

Actul normativ amintește și faptul că în școli există mai multe modalități prin care pot fi acoperite orele: contracte pe perioadă nedeterminată, contracte pe durata viabilității postului, angajări pe perioadă determinată și plata cu ora.

Fizica, Chimia și Matematica, printre disciplinele unde se găsesc greu profesori

Deficitul de profesori pentru disciplinele STEM nu este o problemă apărută în acest an.

Sorin Ion a atras atenția în repetate rânduri asupra dificultăților de recrutare în special la Fizică și Chimie, iar în zona învățământului tehnologic a vorbit despre o adevărată criză de personal calificat în cazul maiștrilor-instructori.

În luna august, secretarul de stat afirma că, „aproape fără excepție”, specializările care necesită maiștri-instructori întâmpină probleme în găsirea personalului calificat.

Anterior, oficialul Ministerului indicase printre domeniile unde există dificultăți și Tehnologia informației, Informatica și Matematica.

Situația este explicată inclusiv prin numărul relativ redus de absolvenți ai acestor specializări care aleg cariera didactică, în condițiile în care absolvenții STEM au numeroase alternative profesionale în afara sistemului de educație.

OECD confirmă deficitul de profesori calificați în domeniile STEM

Problema apare și în analizele internaționale.

Raportul OECD privind sistemul de educație din România arată că, deși țara nu se confruntă cu un deficit generalizat de profesori în toate domeniile, există deficite în creștere de cadre didactice calificate în disciplinele STEM, în special Matematică și Științe.

Raportul Education at a Glance 2024 arată că, dintre statele care raportau deficit doar la anumite discipline, toate aveau dificultăți în găsirea profesorilor de Matematică, iar aproape toate se confruntau și cu deficit de profesori de Științe. OECD indică drept una dintre explicații faptul că absolvenții STEM au acces la cariere mai bine remunerate în afara învățământului.

Cele mai recente date OECD: 1,9% dintre posturile didactice din România sunt neocupate

Cea mai nouă ediție Education at a Glance, publicată de OECD în 2025, oferă și un indicator privind posturile neocupate.

În România, 1,9% dintre posturile didactice raportate sunt vacante, iar aproximativ 2% dintre profesorii aflați la catedră nu sunt considerați complet calificați potrivit criteriilor utilizate de OECD. Organizația avertizează însă că aceste procente trebuie comparate cu prudență între țări, deoarece sistemele de recrutare sunt foarte diferite.

Datele arată și că problema posturilor libere este mai accentuată la nivel secundar: în România, rata raportată este de 1,9% în învățământul secundar, față de 0,7% în învățământul primar. OECD leagă această diferență inclusiv de lipsa profesorilor pentru discipline specializate, în special STEM.

Peste 17.000 de candidați au luat cel puțin 7 la Titularizare 2026

La nivel general, concursul de Titularizare din acest an a avut însă un număr mare de participanți.

Din aproape 40.000 de candidați cu drept de participare, 33.881 s-au prezentat la proba scrisă. După contestații, 17.205 candidați au obținut note de cel puțin 7, reprezentând 54,41% dintre lucrările evaluate. Procentul a crescut față de anul anterior.

Pentru titularizare – angajarea pe perioadă nedeterminată – este necesară minimum nota 7 atât la proba scrisă, cât și la inspecția specială sau proba practică. Pentru suplinire, pragul este nota 5.

La Titularizare 2026 în Alba, 313 candidați au avut peste 7 și s-au putut încadra pe perioadă nedeterminată. Alți 165 au avut între 5 și 7 și s-au încadrat pentru posturi pe perioadă determinată. În primele ședințe, au fost repartizați 40 de candidați.

Numărul mare de candidați la nivel național nu rezolvă însă automat deficitul din anumite discipline și localități: candidații sunt distribuiți inegal între specializări, iar un număr mare de posturi disponibile sunt formate din fracțiuni de normă sau se află în zone în care recrutarea este mai dificilă.

Situația din Alba

Situația se regăsește și în județul Alba. Potrivit Inspectoratului Școlar Județean Alba, la intrarea în ședințele de repartizare din 3-4 septembrie 2026 figurau 254 de posturi/catedre neocupate, dintr-o gamă largă de discipline. Cifra include atât norme, cât și catedre constituite dintr-un număr mai mic de ore, astfel că nu trebuie interpretată ca 254 de posturi complete de profesor.

Printre disciplinele la care Ministerul Educației semnalează dificultăți de recrutare se numără și cele cu un număr important de poziții neocupate în Alba. În documentul ISJ erau înregistrate 16 la Fizică, 13 la Chimie și 10 la Matematică. Alte două poziții erau pentru Fizică-Chimie, iar una pentru Chimie-Fizică.

La 4 septembrie, potrivit datelor comunicate pentru alba24.ro de către inspector școlar general adjunct IȘJ Alba, Dan Cherecheș, mai erau neocupate circa 90 de posturi. Pe discipline, mai erau 26 de ore de Matematică, 61 de ore de Fizică, 31 de Chimie. Pentru posturile rămase neocupate, unitățile de învățământ vor organiza concursuri, pentru plata cu ora. Se ia în calcul și păstrarea în activitate a cadrelor didactice pensionare.

Dintre posturile întregi rămase neocupate mai erau pentru discipline specializate la  liceul de muzică (5), educație fizică și sport (2), consilier școlar (2).

La început de an școlar, elevii vor avea asigurati profesorii la clasa în proportie de 98%, restul fiind la plata cu ora, mai precizează reprezentantul IȘJ Alba.

Profesorii pensionari rămân una dintre soluțiile folosite de școli

În aceste condiții, sistemul continuă să se bazeze și pe cadrele didactice ajunse la vârsta pensionării.

Metodologia pentru anul școlar 2026-2027 permite, în anumite condiții, menținerea în activitate ca titular a profesorilor care au ajuns la vârsta de pensionare, cererile fiind analizate de consiliile de administrație ale unităților de învățământ în funcție de necesarul de personal, planurile de școlarizare și situația locală.

Fostul ministru al Educației Daniel David declara încă din 2025 că profesorii pensionari contribuie în numeroase școli la acoperirea orelor pentru care nu există suficient personal.

Soluția poate acoperi pe termen scurt lipsurile de la catedră, dar nu rezolvă problema recrutării unei noi generații de profesori pentru disciplinele deficitare.

Ministerul caută soluții pentru atragerea absolvenților către cariera didactică

Sorin Ion a susținut anterior că Ministerul Educației trebuie să lucreze împreună cu universitățile pentru a crește numărul viitorilor profesori în domeniile în care deficitul este persistent.

Printre variantele discutate se numără dezvoltarea unor programe universitare dedicate, prioritizarea specializărilor deficitare și eventuale stimulente pentru studenții care aleg aceste domenii și ulterior cariera didactică.

Problema este cu atât mai importantă în cazul Fizicii, Chimiei, Informaticii și Matematicii, unde sistemul educațional concurează pentru absolvenți cu sectoare economice care pot oferi alte oportunități profesionale.