Programele școlare la gimnaziu, reanalizate din 2027. Ministrul Educației: „Să vedem ce predăm, dacă informațiile sunt relevante”

Programele școlare pentru gimnaziu ar urma să intre într-un proces de reanalizare începând din 2027, după reforma curriculară derulată în ultimii doi ani la nivelul liceului. Ministrul Educației și Cercetării, Mihai Dimian, spune că trebuie revăzut atât ce li se predă elevilor, cât și modul în care aceștia ajung să folosească în practică informațiile învățate. Anunțul vine în contextul rezultatelor PISA 2025, care au indicat probleme importante în ceea ce privește competențele elevilor români de 15 ani.

Ministrul Educației și Cercetării, Mihai Dimian, a anunțat că următoarea etapă a reformei curriculare va viza programele școlare pentru gimnaziu.

Declarația a fost făcută în cadrul emisiunii „Culoarele puterii”, difuzată de TVR Info, într-o discuție despre rezultatele elevilor români la evaluarea internațională PISA 2025, potrivit edupedu.ro.

„Avem de făcut în continuare – de la anul să începem să reanalizăm programele de gimnaziu, programele școlare, să vedem ce predăm mai întâi, dacă acele informații sunt relevante”, a declarat ministrul.

Publicitate

După reforma programelor de liceu urmează gimnaziul

Mihai Dimian a prezentat revizuirea programelor de gimnaziu drept o continuare a reformei curriculare începute la nivelul liceului.

Potrivit ministrului, în 2025 au fost modificate aproximativ 80 de programe pentru liceu, iar în 2026 procesul a fost extins la peste 700 de programe școlare.

„Lucrurile se întâmplă”, a spus ministrul, arătând că următoarea etapă va fi revenirea asupra conținuturilor predate elevilor din clasele V-VIII.

Procesul anunțat pentru 2027 nu înseamnă însă că toate programele de gimnaziu vor fi înlocuite chiar de anul viitor. Ministrul a vorbit despre începerea unei reanalizări, fără să anunțe deocamdată un calendar pentru aprobarea și introducerea unor noi programe.

Ministrul Educației: trebuie analizat ce și cum învață elevii

Reforma nu ar urma să se limiteze la cantitatea de materie sau la eliminarea și introducerea unor conținuturi.

Mihai Dimian a descris trei etape care trebuie analizate: ce li se predă elevilor, cum li se predă și în ce măsură reușesc să aplice ceea ce au învățat.

„Să vedem ce predăm mai întâi, dacă acele informații sunt relevante. Și după aceea – cum predăm, cum învață elevii și în final cum aplică ceea ce învață ei”, a explicat ministrul.

Această abordare este legată și de discuția privind rezultatele PISA, evaluare care urmărește nu doar reproducerea unor informații, ci capacitatea elevilor de 15 ani de a utiliza cunoștințele și competențele în diferite situații.

Programele actuale pentru gimnaziu datează din 2017

Actualele programe școlare pentru gimnaziu au fost aprobate prin Ordinul ministrului Educației nr. 3.393/2017 și au început să fie aplicate pentru generația care a intrat în clasa a V-a în anul școlar 2017-2018.

La momentul introducerii lor, Ministerul Educației arăta că noile programe puneau accent pe formarea competențelor, nu doar pe acumularea de informații.

Prin urmare, în 2027 se vor împlini aproximativ zece ani de la aprobarea actualului curriculum pentru clasele V-VIII.

Rezultatele PISA readuc în discuție ce învață elevii la gimnaziu

Anunțul ministrului vine în contextul rezultatelor PISA 2025. Evaluarea este organizată de OCDE și măsoară competențele elevilor de 15 ani în trei domenii principale: matematică, lectură și științe.

Vârsta participanților face ca rezultatele să fie relevante inclusiv pentru discuția despre curriculumul gimnazial: o mare parte dintre elevii testați sunt la începutul liceului și au parcurs recent clasele V-VIII.

Rezultatele PISA 2025 pentru România au indicat că numai aproximativ 48% dintre elevii testați au atins cel puțin nivelul 2 la matematică, 52% la lectură și 54% la științe. Nivelul 2 este considerat de OCDE un prag de bază al competențelor necesare pentru participarea eficientă în societate.

Rezultatele au evidențiat și diferențe importante între elevii din mediul urban și cei din mediul rural.

Programele s-au schimbat, dar problema competențelor a rămas

Actualul curriculum pentru gimnaziu a fost conceput explicit în jurul dezvoltării competențelor. Cu toate acestea, rezultatele obținute de România în evaluările internaționale nu au arătat îmbunătățirea așteptată.

Generațiile care au parcurs noile programe de gimnaziu au ajuns deja în testările PISA, ceea ce oferă Ministerului Educației date pentru evaluarea modului în care reforma curriculară din 2017 a funcționat în practică.

Mihai Dimian a indicat că revizuirea programelor reprezintă doar una dintre componentele necesare. După stabilirea conținuturilor relevante, trebuie analizate metodele de predare, felul în care elevii învață și, în final, capacitatea lor de a aplica ceea ce au învățat.