LUNI începe Evaluarea Naţională a elevilor de clasa a II-a, a IV-a și a VI-a. CALENDARUL și desfășurarea examenului

În perioada 23 mai – 10 iunie, Ministerul Educației Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice (MENCS) organizează şi realizează evaluarea competenţelor fundamentale pentru toţi elevii claselor a II-a, a IV-a și a VI-a.

Potrivit calendarului publicat de Ministerul Educației Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice, evaluările vor avea loc în perioada 23 mai-10 iunie, în toate unităţile de învăţământ, după cum urmează:

Clasa a VI-a:

– 23 mai – Limbă şi comunicare

– 24 mai – Matematică şi ştiinţe

Citește și EVALUARE NAŢIONALĂ pentru clasele II, IV şi VI. MODELE de TESTE la Română şi Matematică. CALENDAR 2016 şi detalii despre probe

Clasa a IV-a:

– 30 mai – Limba română

– 31 mai – Matematică

– 2 iunie – Limba maternă

Clasa a II-a:

– 6 iunie – Limba română scris

– 7 iunie – Limba română citit

– 7 iunie – Limba română pentru minorităţile naţionale scris/citit

– 8 iunie – Matematică

– 9 iunie – Limba maternă scris

– 10 iunie – Limba maternă citit

Elevii vor avea la dispoziţie 60 de minute pentru rezolvarea fiecărui test.

„Pentru clasa a IV-a, testele vor avea un format asemănător cu cel al evaluărilor internaţionale administrate elevilor în vârstă de 10 – 12 ani. La clasa a II-a, responsabilitatea administrării testelor aparţine administratorului de test – învăţătorul/ institutorul/ profesorul pentru învăţământul primar de la clasă. La clasele a IV-a şi a VI-a, administratorul de test va fi un cadru didactic diferit de cel care predă în mod obişnuit la clasă. Pe toată durata administrării testelor, administratorul de test este asistat de un al doilea cadru didactic, care nu predă la clasa respectivă şi care are rolul de a susţine procesul de administrare a instrumentelor de evaluare”, precizează ministerul.

Începând din anul 2014, elevii de clasele a II-a, a IV-a si a VI-a susțin evaluarea națională cu subiecte unice. Rezultatele nu se trec în catalog, iar teoretic, pe baza lor, profesorii ar trebui să construiască planuri individualizate de învățare. Profesorii și reprezentanții Ministerului Educatiei ar trebui să transforme școala românească într-un loc în care elevul să facă performanță în domeniul în care are aptitudini. Să renunțe la uniformizare! Aceasta este marea provocare, spun specialiștii.